新店。花園新城。 通泉草幼兒園

在阿正的美術課裡，故事是很重要的一環，因為故事本身就可以提供很多創作的元素：情節起伏、人物個性、時代場景，讓一隻熊不再是隨便任何一隻不認識的、可隨意代替的熊，牠可能是在核桃殼裡出生的藍熊、可能是被小女孩霸佔了床鋪的寶寶熊、牠可能在生氣、可能在大笑、可能強壯又聰明、可能膽小卻愛護朋友，重點是，牠獨一無二，既然獨一無二，便不能抄襲，牠可以是任何樣子，而且完全由說故事、聽故事、甚至後來「畫故事」的人來決定。
跟自己看故事不一樣，在講故事時能營造出與小孩間一來一往互動的機會，常常在互動過程中，畫面與氛圍逐漸在小孩的腦袋瓜裡成形，這時創作便開始了，因為有了鋪陳，當真要畫畫時，小孩早已自然進入狀態，甚至等不及了。

如果要畫一隻貓，幾乎所有大人都不會錯把貓頭接到貓屁股上，但如果請他幫忙畫一隻貓，大部份的大人會推說「不會畫」，但就算再怎麼不會畫，四肢的位置、身體的結構總是對的，所以問題並不在「不會畫」，而是不敢畫。

「我最會畫『x』了！」小孩跟阿正說。

雖然如果在學期開始前先把課程大綱規劃好，家長較能知道小孩未來的進度，但阿正覺得只要小孩還沒坐在課堂上，便還有各種測不準的變化，要把他們硬性套在課程裡，不一定能有最好的效果。

開學前幸蓉跟我說：「最近小孩很喜歡畫公主耶！是不是應該怎麼調一下？」

藍熊船長離開黑摸摸校長的夜間部學校後，經歷了一場迷宮探險，進入了一個非常安靜的大森林，雖然事前藍熊已經知道森林非常危險，但最後還是被森林蜘蛛精的幻術欺騙，黏在蜘蛛網上動彈不得，等著成為蜘蛛的大餐……

版畫從製版到印出作品有一段滿長的距離，其實小孩在製版時，很難想像出未來出現的成果，所以很難跟他們說：「我們要來做版畫哦，你們先來想想要印出怎樣的作品吧！」這類說話，只能讓他們一步一步跟著走，直到最後成品出現時，大家才終於知道：「嘩！原來是這樣的耶！」

天氣一天比一天濕冷，年味也跟著越來越濃了，小孩們剪窗花、作小飾物、東貼貼西弄弄的，學校也越來越熱鬧，農曆年自然少不得春聯，今天中、大班就一起來即席揮毫吧！

故事從很從前很從前的大洪水時代開始，天神鯀看到人們常常被淹大水害苦了，便從大地之主黃帝的倉庫偷走了「息壤」----一種遇到水便會變大變堅固的神奇泥土，來到人間幫助人們把洪水堵住，就在即將成功的時候，糊塗又可惡的黃帝發現了，派出天兵天將要把鯀抓起來，聰明的鯀裝死騙過天兵，然後從自己的肚子變成禹，再繼續和洪水對抗，可是「息壤」已經被帶回倉庫去，這下子怎麼辦呢？

可能因為松鼠班以小女孩佔絕大多數，交互影響之下，作品常在蝴蝶結、長髮公主、美人魚……之類細小事物中打轉，其實作品的主題狹窄在小小孩中很普遍，像男生也常偏愛恐龍、車子和飛機，但比較可惜的，是目前松鼠班所畫所做重複性偏高，自發創造型的作品非常少見。

藝術課程的目的，就是讓小孩去發現身旁各種事物的有趣與優美，藉此激發想像力與創造力，重複性、操作性的活動要適時幫小孩打住，所以連續幾堂課，我們採用不是平常作畫的方法來上課，希望慢慢擴充小孩的表現方式和內容。

經過小搗蛋溜出去「夜遊」事件後，白雲公公知道把小搗蛋關著不是辦法，小孩需要拓展視野見見世面，所以和小搗蛋們說了一個故事：「從前有一個喜歡自己去旅行的人，他不是搭公車或坐火車，而是騎著一隻很特別的動物。」

「你猜他的交通工具是甚麼？」阿正問。

今天小男孩亞提斯在阿巴多的帶領下，參加了一場奧林帕斯山眾神的盛晏，當然盛晏而引發的「特洛伊圍城」小男孩也經歷了，只是結局的「木馬」竟然變成了「木長頸鹿！」

墨到底是用甚麼做的呢？

「今天我們要來畫水墨畫。」

「嘩啦啦，天天玩泥巴，所以就要天天洗毛巾，不停的洗毛巾，結果會怎樣？」

「土石流、淹大水！」小孩們回答。

大雨嘩啦啦，玩泥巴，褲子抹，衣服擦，媽媽叫吃飯，還是不洗手，飯團一把抓，吃完之後抹嘴巴，又再跑去玩泥巴。
太陽公公實在看不下去，「大雨嘩啦啦，你要去洗手洗腳洗臉，全身都洗一洗了吧！」

小孩明天就要出發畢業旅行了，有小孩說怕晚上睡覺會作惡夢，阿正說，那我們先來說一個故事吧……

從前有一個騎著長腿豬四處旅行的人，一天晚上，在營火旁正要喝上一杯睡前咖啡時，神奇的事情發生了，剛倒進杯子裡的奶精，竟然變成蝴蝶飛舞起來，當他驚愕之餘，趕快把方糖加進去，方糖竟然變成食人魚，跳出水面……，那個旅人就是因為怕睡覺作惡夢，所以讓一切胡思亂想的東西，最後又平平安安的回到咖啡裡，喝下咖啡，安心睡覺去了！