新店。花園新城。 通泉草幼兒園

 以下為各季的樂活元素、教學安排想法、每季課程計畫表，在此提供秋季做為範例，未來將以如此的模式設計課程活動，也會因需要而做適當的調整。

樂活元素

˙秋季（8、 9、10）：染布、刺繡、中秋、柚子、拓印、
       陶土、編織、手抄紙、楊桃、
       桂花、風車、風箏、紙飛機

˙冬季（11、12、1）：燒火、野炊、鋸木、自然物創作、
                     芒草、粿、春節、除舊佈新

˙春季（ 2、3、4 ）：櫻花、元宵、小書、大班畢業旅
                     行、鳥、油桐花、螢火蟲、種菜

˙夏季（ 5、6、7 ）：母親節、飼養、蝸牛、蟬殼、
                     端午節、畢業季、玩水、蝌蚪、
                     水實驗、竹子

教學安排想法

1.季節生活課程

    去年一整年，我們的季節生活課程發展地挺好，小孩從中充分感受到自然節氣的變化，也發展了相應的能力，這一季我們將繼續發展季節生活課程。想要知道去年季節生活課程的實況，可以到通泉草部落格搜尋喔！

2.玩伴角落

    玩伴角落實施一年以來，小孩多能順利與玩伴們一同參與角落活動，彼此之間的情感也有所提升，下午角落時間常有各取所需、各得起所之感。一開始的角落主要是由老師預備、提議開哪些角落，待小孩的能力與彼此的關係提升到某個程度之後，我們開始鼓勵小孩去協議要開什麼角落，甚至是自己開角落，讓小孩來選自己的角落，如：跳舞角、積木角、紙飛機角、水彩蝴蝶角、故事角等，小孩開角落部分，成效還不錯，參加的喜愛，帶領角落的小孩也很有收穫。至於小孩協議開什麼角落，我們發現需要更多引導小孩事先計畫，讓小孩的主動性與協議能力能更展現出來，這部分，會再努力。

3.個別興趣的發展與深化

    此外，下午角落的功能之ㄧ是讓小孩的個別差異、個別興趣能有所滿足、有所發展，而我們觀察到小孩都能去選擇自己所喜愛的角落，也可以在鼓勵之下去嘗試自己不喜愛的角落，只是在這同時，我們也觀察到小孩在角落的發展上，深度不夠。我們原本期待協助小孩發展其興趣的同時，老師能適時搭建鷹架，讓小孩可以玩得更好、更深，只是我們遇到問題，因為原本所預備的活動已經夠滿了，所以當小孩在角落發展出某些興趣的時候，老師沒辦法「適時」為小孩搭建較大的鷹架、給予較大的回應，這實在有些可惜，所以這一季在活動內容上做了微調，並期待在有必要的時候，能暫停或取消原來在進行的課程活動，以回應小孩的興趣需求，如：玩具屋玩車子的小孩很喜歡玩賽車障礙比賽，於是在玩具屋蓋了賽車障礙賽的場地，越玩越有趣，在過程裡頭，他們想要再加大積木、桌子、椅子、彈珠軌道、陀螺等素材與擴建場地，想試試看使用那些素材會有什麼影響，遇到失敗的狀況可以怎麼解決問題，擴大場地會不會讓車子跑不動等，而這也引起了其他小孩的興趣。於是，我們暫停原來季節課程在進行的刺繡活動，改為幾場跨教室、大領域、使用各式素材的超級賽車障礙賽，以適時適當回應小孩的興趣，這除了滿足小孩的興趣需求外，還能藉著他們的興趣與相應的學習動機，從中引發、引導小孩更主動地去發現問題、解決問題與享受力學…

4.戲劇發展

    這一季，我們另一個要嘗試更深地發展的是戲劇。娃娃家、故事、創作向來是小孩所喜愛的，特別是這群孩子，而戲劇的本身正是結合了語文、圖書、創作與娃娃家四個角落，小孩平時所吟的詩、所唱的歌、所聽的故事以及在娃娃家裡所玩、所編的想像遊戲，這些都是很好的戲劇題材，所以我們也將努力嘗試讓小孩能從中玩出戲劇來，也因著小孩的興趣，讓小孩不管是在創作、語文、扮演上…，都更有動力去練習與完成。

5.人際關係‧社會互動‧溝通能力

    人與人相處而有了人際關係、社會互動，小孩來到幼兒園，這人際關係、社會互動就會更多、更強，而這對於小孩來說，也是一門很需要練習的課題，其實，這門課題常常是我們長大了仍然在面對的課題。
    人與人相處，溝通很重要，而溝通包括說、聽與思考，能夠清楚地表達出自己的想法和感覺，對於小孩和他人的連結是很重要的，而聆聽也是重要的一環，是接收訊息，進而去思考、行動的基本要素。
    教小孩怎麼說，練習表達的方式、口氣、用詞，與教小孩如何聆聽他人的想法，進而思考與行動出最適當的想法、方法，是我們持續發展的重點。像是兩個小孩有衝突，一個一把鼻涕一把眼淚地哭訴對方欺負他，另外一個張牙舞爪地想要反駁對方的說詞，通常遇到此情況，我們會先拿水壺給兩個小孩喝與表達對兩個小孩的關心，藉此緩和與安撫兩人的情緒。若是有人需要哭一下，那就會讓他哭完，待兩人的情緒都穩定之後，請一方一方輪流、好好地陳述剛剛所發生的事情。若一個正在講，另一個就想馬上反駁，會請他先等等，跟他保證等等也會讓他完整地陳述。待兩人都清楚地陳述完之後，我們會視需要幫忙說明兩人在當時的想法與心理狀況（若小孩這部分能力提升，就會由小孩自己推測對方的想法與狀態），讓彼此都理解，進而就能自然的接納。有時候，兩人此刻就互釋了，不需要說對不起，若是誤會，通常此時還會相視而笑。若是還沒有互釋，那會先確認雙方對於剛剛的衝突與兩人當時的想法是不是有個共識，若沒有就再協助其了解，若有，那我們就會一起想想看有什麼方式可以解決兩人現在的情況。其實，基本上，兩人若是能互相了解彼此的想法，也知道彼此都在練習長大，多能順利達到溝通的目的。