希臘在哪裡？歐洲在哪裡？地中海在哪裡？
其實大部份小小孩連臺灣在哪也不知道！
上藝術史時，因為孩子們沒有地理概念，很多事情無法整合出一個完整的想法，
所以當今天阿正在教室找到一個地球儀時，實在非常開心！
「嘩！原來我們在這裡耶！」透過這個塑膠球，立時間大家好像有了「地位」，知道自己「在哪裡」，原來真的很重要！
除了要有「地位」，當然更要有位置，每次大家為了看故事書爭座位，總會發生互相推擠、吵鬧不休，終至有人生氣大哭的戲碼，今天阿正便發明出「電影院式座位」，把桌子排開，變成兩層式的座位，大家看得一樣清楚，不用再爭了！
可是課堂的氣氛並沒有因為阿正的稍稍機智而變得較為平穩，今天一大早剛到通泉草，諒便撲到阿正身上，抽抽答答，好不傷心的哭了一個早上，原來前一天他心血來潮，要媽媽幫他把之前畫的畫找出來，但在全家出動翻箱倒櫃都找不到後，恐怕只能用「傷心欲絕」來形容，今天一早看到阿正，眼淚忍不住又一次滾下來。
「嗚嗚……阿正……你一定要跟我媽媽說請她再找啊……嗚嗚嗚……」
還抱著允諒離不了身，又發生嘉想媽媽的事情，鬧著情緒的嘉，最後堅持不要跟大家一起畫圖，而要獨自在別的教室畫……
雖然整個早上都把心思花在處理孩子的情緒上，不過神奇的是今天大家的作品還滿好的，孩子們彷彿知道「今天日子不對，不要再搗蛋了」。
其實大部份小小孩連臺灣在哪也不知道！
上藝術史時，因為孩子們沒有地理概念，很多事情無法整合出一個完整的想法，
所以當今天阿正在教室找到一個地球儀時，實在非常開心！
「嘩！原來我們在這裡耶！」透過這個塑膠球，立時間大家好像有了「地位」，知道自己「在哪裡」，原來真的很重要！
除了要有「地位」，當然更要有位置，每次大家為了看故事書爭座位，總會發生互相推擠、吵鬧不休，終至有人生氣大哭的戲碼，今天阿正便發明出「電影院式座位」，把桌子排開，變成兩層式的座位，大家看得一樣清楚，不用再爭了！
可是課堂的氣氛並沒有因為阿正的稍稍機智而變得較為平穩，今天一大早剛到通泉草，諒便撲到阿正身上，抽抽答答，好不傷心的哭了一個早上，原來前一天他心血來潮，要媽媽幫他把之前畫的畫找出來，但在全家出動翻箱倒櫃都找不到後，恐怕只能用「傷心欲絕」來形容，今天一早看到阿正，眼淚忍不住又一次滾下來。
「嗚嗚……阿正……你一定要跟我媽媽說請她再找啊……嗚嗚嗚……」
還抱著允諒離不了身，又發生嘉想媽媽的事情，鬧著情緒的嘉，最後堅持不要跟大家一起畫圖，而要獨自在別的教室畫……
雖然整個早上都把心思花在處理孩子的情緒上，不過神奇的是今天大家的作品還滿好的，孩子們彷彿知道「今天日子不對，不要再搗蛋了」。
層次豐富但動作超慢的宜，午餐時間已到仍無法停手收筆，只好轉到陽台繼續奮戰。 
予終於畫出一雙阿正看得懂的大眼睛，雖然只是大圖畫紙上的一個小局部。
諒的獅子充滿怒氣與色彩，可能與他今天的心情有關。 
嘉的畫層次變豐富，色彩與筆觸都飛揚起來。 
凱在畫畫時雖然常常裹足不前，但畫下去的筆觸卻很堅定，這張圖阿正說是兩腳怪，但凱說是迷宮，最後我們把它叫做「迷宮人」。 
亮的獅子看來跟兔子一樣溫馴，和亮的個性很像。 
媛畫完後，小聲的跟阿正說：「雖然這隻獅子有『奶奶』，而且在餵小獅子，不過牠是公的！ 」
這隻很熱的獅子，之所以能夠有風扇吹，是因為亦「畫錯」後在畫紙上打了一個大义义，阿正說：「畫畫是沒有畫錯的！」，所以最後亦把大义义改成電風扇，送給獅子。
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