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阿采想帶孩子做用嘴巴吹就可以轉動的風車。

 

沒想到裝完鐵絲時，發現轉不太起來，因為是用比較厚的紙來做，阿采就猜想可能是紙質的關係。
小孩在旁你一言我一句，說「可能是風車太大了吧！比較不好轉。」「可能是風車太大了，吸管太短了，會卡住。」「可能是前面的圓盤吧，風進不去。」....看到小孩如此期待自己的風車完成，對這問題認真地在動腦筋思考，阿采很喜歡跟小孩一起想事情。阿采想，不需趕在秋季完成，我們在下禮拜可以開始慢慢地研究研究。

到了這禮拜，延續上次討論的，小孩就認為是圓盤的問題，「太重了，要輕一點比較好轉吧！」有小孩決定不加圓盤試試看，有鈞已做好的對照組，不加圓盤果然好轉得多，「我就說吧！」小孩似乎覺得找到原因了，但還是沒有那麼好吹。倍說「我知道了，一定是前面珠珠也太重了，我不要加珠珠試試看」，沒想到做出來的比有圓盤的更難吹，倍又想，「我知道了，珠珠有洞所以吹的時候好像也在幫忙吹一樣，所以比較好轉。」所以後來也決定加珠珠，是真的比較好轉。

但有小孩也覺得沒關係，因為跑著轉就會轉得很漂亮，小孩繞著圈圈一直轉風車。
   
風車一直轉，好漂亮啊！


                                             好累呀！休息一下....
                         
                                                          精心設計漂亮的風車

玩了一會兒，孩子們還是認為紙太厚重了，紛紛問說「那我們可以做輕一點的風車嗎？」

「可以啊！」小孩跑去拿A4紙。拿回來阿采問說，「還記得我們做風車的步驟嗎？」「記得啊，就是拿一個正方形的紙，然後對摺有兩個叉叉…」，「那我們只有長方形的紙，怎麼辦？」....就像為小孩準備太多精細的元素，到頭來愈單純的元素反而愈不會自己預備，例如小孩要做皮包，卻苦無提帶，阿采說那邊有紙可以用，但小孩就說，可是沒有長條的呀！小孩沒有去想說，長條也是從紙剪下來的。「學習去想辦法」，是在面對問題時很重要的事情。

一說到正方形，小孩拿起紙就開始剪，可見孩子對正方形的雛形是有概念的，但就是憑感覺。當阿采說這不是正方形時，小孩就拿起剪刀繼續往下剪，最後愈剪愈小、愈剪愈小，的確都很像正方形，但沒有一個是真正的正方形。

阿采提示說，正方形是每一邊都一樣長，而且是很直很直的喔！沒有斜斜的喔！

所以小孩就很努力地剪成他們認為最正方的樣子，也很努力很努力拿穩剪刀不要剪歪，但還是不一樣長也有點歪。

阿采提示說，這白色的紙原本都是直直的，怎麼樣用它來幫助你做出來的正方形都可以都是直的？

於是，有小孩想出來了！

誼說，「就像摺紙飛機一樣，兩邊會摺三角形。」倍說，「因為兩個三角形會變成正方形啊。」佑說，「因為正方形會變兩個三角形。」問晴說是怎麼發現的，倍說「我就是知道啊從還沒出生就知道了！」小孩總是喜歡這樣回答。問佑說是怎麼發現的，佑「說因為正方形就是有兩個三角形」。
「那為什麼要對齊旁邊呢，我也可以隨便摺一個三角形打開就變正方形啦！」「不行，因為如果不對齊就會歪掉，就不是正方形了」。一旁的小孩觀看學習，愈來愈多孩子了解箇中奧妙。遠變通，剪出最小的正方形和最大的正方形；光卡在認為是自己剪不夠直的緣故，可是態度非常認真，一直不斷研究，令阿采佩服：宸不知道怎麼剪，還在努力當中；里看到佑的方法也好像知道為什麼了，不過說不太出來；庭則是憑感覺剪.........


小小分享，這個有趣的過程。

                                                             阿采