新店。花園新城。 通泉草幼兒園

2-3歲的幼兒發展

    對2-3歲的幼兒來說，安全感的滿足最為首要。2歲到幼兒園，對這種年紀的孩子來說，最重要的依附對象就是帶班老師。因為正值學說話的關鍵時期，所以同儕的互動有助於其語言的發展，然而因為社會互動能力尚未發展得好，需要大人及周圍的秩序協助。因為安全感的需求，秩序感也相對需要。有秩序感的環境，有規律的生活，對他們來說有助於滿足其安全感。

 在生理動作發展，可以跑跑跳跳，踮著腳尖走路，自己上樓梯，學習騎三輪腳踏車，能自己使用餐具吃飯。2歲以後，可以嘗試自己脫掉鞋襪和已經解開鈕釦的衣服，2歲半後可自行脫掉或拉上有鬆緊帶的褲子，會串大珠子、拍打揉捏黏土。多帶孩子到戶外活動、參與體能活動，可幫助他大肌肉的發展，孩子的靈活度與平衡感也會更好。凡事喜歡自己嘗試，你可以多讓他自己練習吃飯、脫掉衣物。

 在身體發展上，這個年紀的小孩只要步調慢下來，其實都可以做到相當高程度的自理。當孩子嘗試自己動手做某件事時，無論結果如何，父母都應該以鼓勵的態度，肯定他的嘗試。畫圖時的塗鴉也是身體律動的一部份，尚未進入真正的畫圖。

 在認知能力發展，孩子能分辨物體的大小、形狀及紅、黃、綠三種顏色，還可以進行簡單的配對，瞭解生活中的事物有不同的功用，會嚐試以不同的方式使用生活中的物品。將提供沙、水、土、積木無結構性的素材讓孩子進行操作，提供孩子從遊戲中探索學習的機會。鼓勵孩子多發問，引導他們自己解決問題或帶領孩子一起尋找問題的答案。在扮家家酒時，練習人際互動。

 在語言溝通發展上，能理解簡短的語句，回應爸媽的簡單指令，並且了解否定句的意思。會用簡單的句子表達自己的需求，如：我要尿尿、我肚子餓，但很少使用形容詞、副詞，即使有時看起來好像有，實際上孩子是把整個詞看成一個整體單位。孩子愛模仿成人說話，多在生活中與孩子對話，他自然而然就會學到正確的表達及溝通方式。為孩子慎選電視節目和錄影帶，避免他學到不雅的詞彙與不當的語言表達方式。直接以行動示範甚麼是該做、可以做的事情。

 在社會情緒發展上，孩子會想和其他孩子一起玩，雖然實際上是各玩各的，但仍會注意彼此的遊戲，有時會短暫參與對方的活動。恐懼的情緒增加，怕黑、怕獨處，容易嫉妒新生的弟妹，會用大哭大鬧的方法表現不滿的情緒。孩子能短暫聽從成人的警告或提醒，但自己的想法變多，喜歡說「不」，追求獨立自主。這時可以鼓勵他多和其他孩子一起玩，敎他學習遵守簡單的規範如：「分享」、「排隊」。學習接納孩子的負面情緒，鼓勵他表達情緒，透過說故事及遊戲，幫助他認識、抒發情緒。傾聽孩子的想法與意見，尊重他的感受，給他更多選擇的機會，但不能任意放縱他。

    特別值得一提的是，小孩在這個階段對於許多事情的秩序固著性很高，大人需要理解他們此項反應乃源自於他們試著掌握其所能掌握的事物。若大人以為孩子過於固執、太拗，兩相對立，可能會破壞孩子安全感的建立。

3-4歲的幼兒發展

    跨過3歲，安全感建立後，孩子進入一個自我中心發展到極致的時期。雖然還不成熟，但他們已有自己的想法，以及許多如夢般的幻想。表現在各方面，孩子可能非常喜愛扮演遊戲、想像力豐富的單純玩具，繪畫上也進入的命名期，可以以表徵代表某物，編出故事(邏輯還未清楚，但是是現階段孩子們接收到的概念運用)。

    在生理動作發展上，四肢的協調性越來越好，可以同時控制手和腳的動作，能一隻腳站立，或自己上下樓梯、上廁所，四歲左右排便後能自己擦屁股，能解開拉鍊、鈕扣脫下衣服，會自己穿襪子和不繫鞋帶的鞋子，且能雙手接，使用簡單則半撕半剪。在學校將多提供機會讓孩子動手自己來，如解開鈕扣、拉拉鍊、穿鞋襪…等。所以我們將帶領孩子從事些簡單的清潔工作，如飯後收拾餐桌、擦拭教具櫃子、整理書包櫃，除了可養成習慣也可練習責任感。另外有體能、戶外活動，讓孩子增加肢體的協調性及靈活性。

    認知動作上，孩子常只關注事物的某一個點，無法掌握全部，且從自己的角落思考事情。也容易將兩件不相關事件連結成因果關係。因生活經驗的累積，能指認出常見的標誌及符號。孩子的認知發展已進入前概念期，開始會運用語言將印象中的事物描寫出來，就算沒有看到實物也能說明，由於概念仍未完全建立，所以對某些現象仍不是很清楚。對3到4歲孩子將多鼓勵孩子觀察生活週遭的事物，多與孩子討論有興趣的東西。所以我們提供機會讓孩子嘗試自己解決問題、多表達自己的想法。遇到問題，成人不會急著給答案，而是引導、鼓勵一起尋找答案，引發孩子的思考與自主性。

    語言溝通發展上，能理解較長的句子，喜歡聆聽、模仿各種聲音，使用會使用連接詞的句子，會使用問句及否定句。會哼哼唱唱常聽的歌。3歲開始，語言能力迅速發展，語彙增加、語句加長、有文法結構出現，是這階段的主要特徵，同時孩子所說的話中會有代名詞、形容詞、副詞等詞性出現。3~4歲語言的發展特徵有以完整的句子來表達，會依不同情緒、不同溝通情境而改變說話的語調，不斷藉由語言來表達他們所做的動作，好問、好奇，說話有時會出現重複、結巴、不流利的現象。由於3~4歲孩子語言能力的精進、想像力也非常豐富，也會創造新語彙。所以我們除了有大量繪本讓孩子閱讀外，也會帶入手指謠、唸韻文、相反詞遊戲、改編兒歌等遊戲，以及經常和孩子對話，讓孩子在生活中學習語言。從紀錄圖畫中將語言化成文字。

    社會互動發展上，會和同伴一起遊戲，能與人合作，喜歡尋求同伴幫忙，能適應團體生活及遵守群體規範，會主動向人打招呼，能對他人表達同情。孩子鬧情緒時，會適時的回應他的情緒，幫助他認識情緒。提醒孩子與人互動時應注意的禮貌如請、謝謝、對不起。只是此階段孩子對他人的理解還不足夠，只能不斷地由大人向他們說明他者的感受(產生相互主體性)，但是不宜要求孩子為其他人想。因為此時若過多的道德教誨，容易讓孩子產生過大的理性(自我)與本我的衝突，也容易產生「己所不欲，一定要施於人」的狀態。此時最好的互動，可能是三、四位想像情境相似的孩子一起玩；若沒有，孩子則多為平行遊戲，各玩各的。滿3歲孩子的手部能力正在快速發展，因此需要一些操作性的工作，滿足其發展的需要。