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畫畫這件事和說話很像，同樣是把心裡的想法表達出來，說話是為了溝通，畫畫則是一種分享，溝通需要讓別人聽懂，而分享也期待對方「感同身受」，但小孩的畫作常是東一塊西一片，讓人想破頭也不知道畫甚麼。
這有點像剛出生的嬰兒，只能用最簡單的哭、叫、笑來表達心聲，他們須要時間來成長，而畫畫除了時間的等待外，還須要一個無形的空間來盡情揮灑，混合與試驗那些別人無法理解，甚至自己也理不出頭緒的東西。太急於讓他們的東西被看懂，這空間與時間便被壓縮，小孩原有的特色和創造力便消退了。
所以越小的小孩，阿正越鼓勵他們多畫，看不懂，就多問，聽他們述說畫裡的故事，我再盡情想像他們心中那片天空的色彩。隨時和他們分享身旁發現的有趣事物，共同欣賞應景又適時的作品，可能是畫、雕刻、攝影、影片……，今天便正好和寶貝鴨的小孩看了一部不到十分鐘的經典卡通「猴子撈月」，然後快樂的畫畫去！
 蓁的畫，線條非常強勁有力，而且層次豐富，這種畫作常是以「混沌一片」收場，從結果很難推測它曾有活潑有趣的過程，但是當蓁跟阿正說：「畫好了！」畫面就是如此的呈現。雖然我也很好奇假如蓁以「混沌」作為結局會是怎樣的一種情形，不過前題當然是要讓「混沌」自然發生。

彤今天畫了好多好多的畫，張張精彩，之所以挑這張和大家分享，是因為裡面有好幾隻猴子，阿正特別喜歡，要用心找啊！
妹子話都比畫多一些些，阿正要想辦法讓她上藝術課時畫比話多一些，不過簡單的線條和童言童語都透露出這是個很愛家人的幸福小孩。
禹的畫雖然是簡單的幾根線條，很難瞭解他想畫甚麼，但是可以感受到他努力的畫出所能肯定的線條，堅持沒有胡塗一通塞滿畫面，雖然塗鴉不代表不好，不過這是他的態度，禹很真實的把他的能力表現在畫面上，我們陪著他慢慢豐富內容便好了。

樹很愛他的好朋友禹，當禹一離開桌子，「我畫好了！」小樹說。畫面就只看到水中搖曳的月光，雖然明知他還可以有很多故事畫給我看，但我想這時他更想去找他的好朋友了。
萱畫中的房子和草，清楚分明，我會嘗試讓她把對房子、花草的感受畫出來，令故事畫面更為有趣。

恩在畫的時候很安靜，細細柔柔的，緩慢之中帶有肯定。
「阿正你教我寫『樹』！」當有問題時，也是肯定的發出訊息。
「『樹』很難寫，要不要寫別的字？」阿正想『樹』對中班小孩來說太複雜了。
「不要啦……！」
幾經嘗試，直到真的不行，恩才放棄，寫了別的字，這張畫是送給好朋友的。 
Momo的畫雖然最近都跟車子有關，但是內容每次都不一樣，而且畫面凝聚力越來越強，不再是東一個西一個，好像他的爆發力也找到抒發的方式。 

我問emily她畫甚麼，「不告訴你！」她都笑嘻嘻的回答，其實她的畫已經講得很清楚。
在輕鬆又豐富的人(老師、同學)、事(經過費心安排，穿插在平常活動中的課程)、物(山城的自然風光)浸泡將近一年的emily，畫出來的畫便擁有豐富的故事，而且還能隨著心情自行演譯。
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