新店。花園新城。 通泉草幼兒園

課程整體說明：

    在檢討秋季課程時，我們發現了課程主要元素太多，要做的東西與時間不成正比，另外，中大班的課程設計是在一起的，做的東西是否符合孩子的能力、需求及自發是個問題。混齡的好處也有，但也仍需考量中班和大班孩子的需求以及營造各自班級的特色，但若完全中大班三班分開，班上孩子太少也是個問題，在友伴關係上顯得不足，孩子也會透露其友伴需求。

    於是經過討論後，冬季開始有的方向會是：首先要想像成中班其實是同一班，只是會分成兩組一樣，把分班這堵無形的牆拿掉，孩子主要的對口老師仍不變，但中班(恐龍和貓咪)阿采跟舒婷會一起合作，一起集合，此做法是希望這樣兩班小孩能更多時間玩在一起，發展更豐富的友伴關係，亦有助於孩子來學校的情緒及穩定度。

    課程部分，當然讓孩子有新的經驗與體驗都還是會有，但我們希望這樣的過程，是老師和孩子有所醞釀、討論、發想、興趣、然後大家一起，融入在裡面，經過思考實踐出來，才有意思也才會內化，回想起來這件事情感覺是會滿足的，這樣就對了。課程只是個大方向，實際在運作時，隨著孩子的個別需要，為孩子搭起鷹架，讓孩子長出自己的東西。

    下午角落時間，可以有中大班互相玩耍的機會，所以還是混合選角，代表著中午集合時間會在一起聽故事、交待事情和選下午角落。只是，若有時遇中班孩子的特別需求或老師觀察到的方向，老師還是會適時獨立出來保持彈性，順著中班孩子的興趣和發展做下午的活動。

    早上與放學集合時間，中大班分開，為中班孩子安排更適合的遊戲與內容。中午集合時間因要選下午角落所以會在一起集合，但就像先前說的，這是有彈性的。

    老師和孩子一樣，在不同環境中摸索和發聲。希望透過這樣的調整，冬季開始可以更順利，孩子和老師都玩得更開心！感謝家長在這樣的探尋過程中給予回饋與包容。

˙角落時間

    配合冬季元素在角落時間 安排由 老師帶領蠟燭實驗、手工蠟燭、毛線補夢網的活動。為一月中的年貨街做準備，在角落安排玩彈珠台、套圈圈、竹筷槍、丟沙包、唐伯虎點秋香等古早味童玩。另外，商店屋是設計讓孩子可以扮演老闆或客人，借此培養簡單的數概念，也是為年貨街做預備！老師會更加留意觀察孩子在各角落的發展，希望能從中觀察與引導，使孩子學習與人協議、計畫遊戲內容和解決問題等能力。

˙班級時間

    冬季的班級時間除了進行一週的課程預告與討論、個別輔導以及常規、禮儀、安全教育的練習之外。我們將安排時間著重孩子能力上的發展，例如藉由玩撲克牌認識數概念、玩益智遊戲學習遵守規則和思考、玩老闆遊戲學習簡單的金錢概念、玩團康遊戲學習指令與秩序…等，培養孩子在中班的各項能力。

˙阿正藝術課

    由於週二阿正的藝術課以小班制進行，因此中班孩子會分季節輪流上課。冬季，貓咪班小孩上阿正藝術課，恐龍班小孩則搭配季節活動進行有關之藝術活動。.除了阿正藝術課輪流之外，其餘的課程中班兩班皆相同。

˙戶外課

    每一次的外出對孩子來說都是很好的鍛鍊，不少孩子現在已經能夠跟著老師徒步從通泉草走到四分子，這對中班的孩子來說可是不容易啊!不僅腳力和體力都有很大的進步，孩子更是學會了怎麼和大自然相處，像是看到蟲會很習慣的蹲下來觀察、喜歡撿拾花花草草，知道該怎麼爬樹、爬土坡、知道遇到蜜蜂、蛇該怎麼辦、喜歡問問題、談論相關的知識等等。冬季的戶外課程我們會延續這樣的精神，另外我們會帶孩子在冬天鋸木頭、燒火、野炊等，期待戶外課有更多的發現和收穫!

˙季節課程

    冬季的季節課程包括木頭的聯想、木頭創作、剪紙大拼貼、年貨街等。我們希望以「創作」為主軸來發展課程，創作的歷程包括知道要做什麼東西、怎麼做、需要什麼材料等等，有想法之後再把它實現出來，這過程需要練習，老師會依照孩子不同的程度給予適當的引導與協助。我們希望孩子從中學習思考、學習解決問題、學習運用素材、學習將想法落實具體。

    在冬季我們利用在自然中垂手可得的木頭進行創作，小到細樹枝、大到粗樹幹，各種不同形體的木頭可以有很多創意的想像!剪紙大拼貼將運用剪、貼、撕、扭、摺等技巧來設計圖樣，為走廊的佈告欄做主題佈置，期待我們的成品！

˙體能課

    冬季體能課安排以「球」為主的課程，從遊戲中發展孩子傳球、接球、投球、拍球等能力。跳房子、踩高蹺等民俗遊戲我們在冬季也會玩喔!我們發現小孩很喜歡在秋季玩的闖關遊戲，我們會設計例如單腳跳、雙腳跳、爬行、跨步走、平衡、跳躍等關卡，讓孩子熟悉身體各部位的控制，這類遊戲會在體能課的時候讓孩子挑戰。而這階段的孩子也開始學習規則性和合作性的遊戲，例如大風吹、紅綠燈…等遊戲也會安排在體能課裡面。

˙戲劇日

    上一季的戲劇演出，孩子從繪本引發了一場好玩又有趣的戲。在冬季的戲劇日我們期待能夠更深入地發展，從劇本的討論、發想到孩子上台表演的能力、道具場佈製作、發想台詞更完整等。我們將籌備兩週的時間，結合語文、圖書、創作與娃娃家四個角落內涵，讓小孩平時所吟的詩、所唱的歌、所聽的故事以及在娃娃家裡所玩、所編的想像遊戲等素材融進戲劇。讓小孩不管是在創作、語文、扮演上…，都更有動力去練習與完成。