新店。花園新城。 通泉草幼兒園

4-5歲的幼兒發展   

    在生理動作發展上，4歲幼兒，可以在有障礙物的空間行動自如，左、右腳皆能單腳跳，可以雙腳交替上下樓梯。能練習拍球，能伸手接球，會對準目標丟球、踢球。能仿畫十字形和方形，連續剪出一條線，學會自己穿套頭衣服、扣扣子、拉上拉鍊，並練習刷牙、漱口、拿筷子，但有時仍需要成人協助。

    此時騎單車、跳繩、玩球、跑步等運動，都很適合。另，還可讓幼兒幫忙做點心、擦桌子、刷洗桌子，學習自己折疊衣服、被子，這些都可以為幼兒帶來成就感。讓幼兒幫忙做簡單的家事，不僅養成他的責任感與好習慣，對幼兒而言，是一種遊戲和運動，有助於他的發展與學習。幼兒可以做的家事很多，包括：收拾東西，把東西歸類排整齊，清洗個人的餐具杯子，清理桌面等，所以在學校，中班幼兒會有較多的機會練習清洗自己的餐具、參與環境清潔的工作等。

 
    在認知動作上，4歲幼兒對生活中的事物有基本的概念，如：有四個輪子，人可以坐在裡面的，會猜到是車子。喜歡發問，樂於自己實驗、操作新的想法，如：把肥皂當作小船。能指出物件的異同，注意到生活中人事物的改變，可以運用圖畫或其他方式做紀錄。所以，我們可以少要求幼兒記憶、背誦知識，多帶孩子到大自然中學習觀察，鼓勵他提出問題，讓幼兒主動探索，如：觀察昆蟲、參與昆蟲的成長，他自然會學到昆蟲的相關知識。鼓勵孩子思考故事中發生的問題，讓孩子預測或改編故事的結局，激發孩子的想像力。另外，4歲的幼兒已較可以理解規則，因此團體性的課程在這個階段可以開始給。對事物的學習與好奇已經開展，規則較為簡單的益智遊戲以及創作，都很吸引這階段的孩子。

  
     在語言動作上，4歲幼兒能依大人的指示完成事情，可以安靜地聆聽，並且複述別人說的話。喜歡聽故事，能簡短重複自己聽過的故事。會用完整的句子，描述自己的經驗和感受。幼兒會依照對話情境的不同，調整自己說話的內容和口氣，如：對老師說話時，比較有禮貌。所以，聆聽幼兒描述發生的事件或經驗，雖然他說得未必完整，卻是重要的情感分享與練習口語表達的機會。鼓勵孩子說故事，和他一起用圖畫或文字紀錄下來，將有助語文能力的發展。教孩子成為有禮貌的人，如：跟散步的奶奶問好、跟警衛叔叔說謝謝，這些都是重要的社會語言。   

   
    在社會情緒發展上，4歲孩子會漸漸跨過自我中心期的高峰，漸漸能理解他人，也因此與他人的協議性增加。喜歡和朋友一起遊戲、合作，能和人分享共用物品，會幫忙友伴。幼兒能負責團體分配的簡單工作，會排隊和輪流，願意遵守團體遊戲的規則。幼兒能表達自己的情緒感受，察覺他人的情緒，給予安慰與關心。不過，由於社會互動的複雜度增加，加上自我內省的能力尚未發展成熟，故此階段也容易因為友伴關係的衝突，導致情緒不穩。所以，若幼兒天生害羞，父母可邀請他的同學到家中來玩，在安全熟悉的環境下，學習與朋友相處，如何交朋友，與朋友好好地玩，也是一門不容易的功課喔！在學校或家庭生活中，分派給孩子一份簡單的任務，可以協助其責任感的長成。4歲小孩還是很愛玩扮演遊戲，但這個階段他們不再是平行地玩，而是合作地玩，多玩扮演遊戲，有助他練習社交技巧，學習解決衝突，表達情感，認識人我的異同。

5-6歲的幼兒發展

    在生理動作發展上，5歲幼兒可以兩腳交互地跳繩。5歲半後，手腳可同時用力，進行全身性的活動，如：爬竿。幼兒會仿寫一些字、畫出三角形；能不在大人的協助下，分辨衣物的前後，自行穿好衣服褲子、綁好鞋帶，也可以流暢地使用剪刀，甚至已能臨摹或憑想像畫出生活中常見的人事物，並把細節描繪出來，如：汽車。所以我們可以多帶幼兒到戶外活動，使其大肌肉動作的協調性、運動技能得得到充分發展。在安全的考量下，可讓幼兒去玩單槓，使幼兒的動作反應更為統合、靈活。可讓幼兒練習自行搭配衣服、褲子、鞋子，參與更多的家庭事務，幼兒會學到更多的生活技巧。

 在認知能力發展，5歲幼兒的思考逐漸由具體而抽象，慢慢建立了基本的時間與數字概念。有些幼兒能理解10以內的具體數字概念，知道早上、中午、晚上的時間順序。能觀察與分辨自然生態的現象，對各種生物感到好奇。可在腦海中形成圖像，進行思考。所以我們可以多拓展幼兒真實的生活經驗，帶幼兒去爬山認識花草、植物、昆蟲，與其同行、同玩，他自然會學到與其相關的知識，並能對花草、植物、昆蟲產生情感，而不是要求幼兒死記、背誦。鼓勵孩子發明遊戲、研究玩具，遊戲與玩具可以有怎樣不同的玩法、怎樣玩才好玩，幼兒透過一次又一次的研究與實驗，可以不斷地發現錯誤、困難，並且提出解決的辦法與執行，這不僅可以培養幼兒解決問題的能力，還能提升其挫折忍耐力。適時問孩子問題、教幼兒如何使用新工具、鼓勵幼兒用語言、圖畫或其他的媒介表達自己的想法等，這些都是增進幼兒認知發展的好方法。這個年紀很愛玩也已經很能玩，從玩中去與世界對話，是很適合的學習方式。

    在語言溝通發展上，5歲幼兒可以聆聽更長的故事，熟練地組織吸收新的語言資訊。聽完故事，能說出重要的情節，在團體討論時，可以發表自己的意見。幼兒的語言發展逐漸成熟，能完整敘述自己經歷過的生活事件。5歲孩子的好奇發問，已經能有因果概念，所以在還沒進入小學前，其實可以以口語或實作的方式，促進孩子整理舊有的經驗，展開抽象思考的能力。跟幼兒一起朗讀童謠或故事，享受文章的韻律與故事內容，不要求幼兒背誦，故事可以多重複唸幾次，幼兒對於有感受的語句，會自然而然地記起來。鼓勵幼兒發表自己的想法與意見，跟幼兒溝通生活中的細節，分享彼此的感受。

    在社會情緒發展上，5歲幼兒可以遵循團體的遊戲規則，玩更多的規則遊戲，如：撲克牌、彈珠比賽遊戲。幼兒群體間，常有小團體，出現「我和你同一國」的情況，喜歡和同伴分享秘密。情緒平和，知道自己和別人不同，而且和父母是不一樣的個體，邁向心智的獨立。5歲是快樂的年代，4歲時如暴雨般的脫韁行為已不見蹤跡。這年齡層的幼兒大致上是滿足的、有安全感的。行為上的表現是冷靜的、友善，且沒有太多的要求，比起以前，已比較具有持續性且專注得多，也表現出相當的自制。換句話說，他已學會了「自我控制」。所以，若是幼兒表現優良，我們可以具體地鼓勵他：「你會自動幫忙收拾家裡，我很感動。」多傾聽幼兒在人際上遇到的難題，不要批評取笑他的處境，給他一些鼓勵與建議。

    滿5歲的孩子各方面的能力都已經相當不錯，類似小學一年級的狀態。在通泉草，這個階段的孩子大多可以與人合作，充滿創意，也有行動力。